上海开设小学“男子汉课” 中学“幸福课”圣诞节的英语贺卡怎么做金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒运用了什么修辞手法形容没有名声，默默无闻，（悄无声息）造句

2月18日是新学期开学日。领新书、上新课、学新知，看似再平常不过的事情，却又新意迭出。一门门新课程出现在了许多学校的课表里，让同学们或兴趣倍增，或脑洞大开。

那么，这些“新课程”究竟新在哪里呢？它们的新鲜出炉，背后又反映了怎样的教育供给侧改革趋势？

闸北三中心

“男子汉课”给男生补钙

“我们学校开‘小小男子汉课’啦！”昨天到校报到的静安区闸北第三中心小学的孩子们就兴奋了。主持这门特色课的陈来秀老师介绍说，这门课在不同年级是有不同主题的，而且完全契合他们的年龄特征——

一年级开设“我是男生，寻找自己的色彩”系列课程，在引导学生自我悦纳的同时，培养他们自信开朗的品质；二年级开设“我是男生，我勇敢”系列课程，引导更多男生做一个勇敢、诚信的人；三年级开设“我是男生，我善交往”系列课程，引导男生学会和家长、同伴交往，明确要做一个有强大自我心的人，是能够保护自我，敢于对不健康现象说不的人；四年级开设“我是男生，我做情绪的小主人”系列课程，引导男生们认识情绪、接纳情绪，做情绪的主人，学会和自己友好相处；五年级开设“我是男生，我独立”系列课程，引导男生在悦纳自己身体成长的同时，愿意努力做一个有责任心的、初步独立的人。

陈老师说，开设这门课的目的是帮助男孩子“补阳刚之钙”，让他们在小学阶段尽早地确立自己的性别身份，建立符合男生特质的角色认同，从而获得健全的人格发展。此外，陈老师还要为男孩子们开一个厨艺兴趣班，让他们走进厨房，学会做饭，体会一饭一菜来之不易。“这门课里既有营养学，还有社会学和生活中的数学。而且，对男孩子来说，必要的厨艺，也是将来承担家庭责任的一个重要组成部分。”她说。在前期试点的厨艺兴趣课上，一名叫小姜的男生学得可认真了。小姜的爸爸说：“学会生活是所有学科中最重要的一堂课。”因此，他会和儿子一起去市场了解海鲜的品种和价格，一起蒸小鲍鱼，一起做三明治。在爸爸的亲自示范下，小姜同学已经能用电饭锅做出软硬适中且非常可口的米饭，还收获了坚持做好一件事的恒心与毅力，更学会了对家人表达爱，老师们也直夸他像个小男子汉了。

“在小学阶段，我们发现很多男生相对女生来说，表现出软弱、胆小、缺乏责任心、独立性差、交往退缩行为、缺乏自我认同等问题，所以特别需要开设一门男生课程，让男孩们学会阳光，学会坚毅，学会勇敢，学会敢于承担责任。”校长尤睿说，现在不少家庭教育错位，一方面是隔代教育盛行，祖辈带孙子特别宠爱，往往使得男孩比女孩更金贵，更脆弱。另一方面是如今的男孩宅在家里不动的多，敢于冒险、勇于担责的少。我们希望通过“小小男子汉课”，让家长们也明白一个道理，把男孩当女孩来养，是要抹杀掉男孩子的性别特质和个性特长的。

【背景调查】

再不陪我 我就长大了

家有稚子，父亲在做些什么？近日上海市科学育儿基地公布的一项调查显示，虽然受访的4-6岁幼儿的父亲非常重视家庭关系，但更多的父亲花费精力最多之处是工作而不是家庭，无论是工作日还是双休日，父亲陪伴孩子的时间都明显少于母亲。

在这项由长宁区妇联和市科学育儿基地共同完成的课题中，对于“男主外女主内”的说法，41.9%的受访者持中立态度，4.4%“非常同意”，29%“比较同意”，还有8%的幼儿父亲“非常不同意”，研究者发现，这部分父亲参与带养的责任性高于持其他态度的受访者。

受访者重视建构良好的家庭关系。45.4%的人希望能在工作与孩子养育上基本做到平衡，但工作仍是其重要的方面，经济状况是其考量的重要因素，绝大部分受访者表示不希望成为全职爸爸。少数愿意成为全职爸爸（7%）的受访者只有在没有人带养孩子，并且夫妻一方必须牺牲工作的情况下才会选择放弃工作。

在选择自己花费精力最多的角色时，36.1%的幼儿父亲选择了“员工/老板”，33.9%选择“父亲”，15.1%选择“儿子”，8%选择“丈夫”。幼儿父亲的排序为工作关系—亲子关系—大家庭关系—夫妻关系。而幼儿母亲花费精力最多的是“母亲”角色，花费精力多少排序是亲子关系—工作关系—大家庭关系—夫妻关系。

调查显示，工作日，4-6岁幼儿父亲每天工作的时间平均为8.4小时，花费在路上的时间为1.69小时；工作日，幼儿父亲有效陪伴孩子的时间平均为2.23小时/天，双休日，为6.68小时/天。而幼儿母亲每天工作的时间平均为7.16小时，花费在路上的时间为1.74小时；工作日，有效陪伴孩子的时间平均为3.07小时/天，双休日，为10.53小时/天。以一周为计算单位，父亲有效陪伴孩子的时间平均比母亲少11.9个小时。

罗阳中学

“幸福课”助力温馨成长

“健康与幸福”是闵行区罗阳中学给六年级孩子开设的一门新课。全年级200名学生都要上这门课。任教的蒋涛老师说，这门课程从美国引进，在闵行区一些学校试点，告诉学生们的是，健康不仅指身体的健康，也指道德健康、心理健康，是灵与肉、物质与精神的完美结合。而幸福不仅是快乐的情感体验，还是自我实现心理潜能的优化，是良好心态、宁静心灵的和谐统一。“健康是人生中最大的幸福，而幸福之路就在每个青少年的脚下延伸。”这便是这门幸福课所要传递的主旨。

记者翻看供六年级使用的教材，内容与国内以往的卫生健康教育、品德行为教育差异不小。教材共设三个单元。A单元为“心理和情绪、家庭和社交健康”，下面又分为9堂课：健康和幸福、性格和个性、做负责任的决定、情绪和压力、健康的人际关系、表达自己、家庭生活、友谊、节制。B单元为“成长和营养”，分为生长和发育、营养两个章节，讲授人体的各个系统、生长的变化、怀孕与分娩常识，以及健康的饮食习惯。C单元为“个人健康与安全”，包括个人保健、定时体检、牙齿保健、运动和健身、制订体能计划、锻炼时的安全保障等课时内容。

蒋涛老师说，幸福的内涵是丰富的，因此这门课的内容也很多，遇到有些过于专业的问题，比如医学方面的、体育方面的，将请社区医生和专业体育教师来授课。而且，由于这门课是从美国引入的，教学的互动性很强，许多问题都是启发式的，通过引导学生们的大讨论来达成共识。比如，在讲授怀孕与分娩这个章节时，教材提出的讨论题是“为什么孕妇保持健康非常重要”和“青少年怀孕非常危险的原因是什么”。比如，在学习了科学饮食这节内容后，则要组织同学们讨论诸如“为什么早餐对你很重要”和“当你在吃快餐时，应如何遵循饮食指南”等问题。又比如，在学习了家庭生活这节课后，老师们的提问又会指向“万一家庭发生了变故，你怎么办”和“伤害家庭成员关系的主要因素是哪些”等问题，引导孩子们珍爱自己的家庭、善待家里的每一个人。

“我们积极引入这门幸福课，是与学校大力倡导的‘明礼修身’育人理念一脉相承的。”校长王立英说，幸福不是看不见摸不着的，它就体现在每个学生的身上，也体现在每一个班级的集体氛围之中。为此，学校要求各班创建“温馨教室”，让同学们在班级里就能感受到真实可信的幸福。“温馨舒适的教室环境在温馨教室建设中处于基础的地位，生活需要美，以美来陶冶心灵。你看，各班着力布置班级硬环境，简单有序的墙面布置，包含了浓浓的育人理念，带给师生温润而舒心的主观感受和幸福体验。喏，六（3）班的常春藤点缀得令人心动；七（2）班窗玻璃上的剪纸贴花撩人心扉；七（4）班饲养了小金鱼；八（3）班的百宝箱内有笔、透明胶、订书机、雨伞等生活用品，还有应急用的邦迪、酒精棉球、小剪刀、针线和白糖。孩子们每天走进这样的教室，本身就是一堂无声的幸福课。”王校长说。

【背景调查】

我想获得帮助 你更关心成绩

上海市科学育儿基地近日公布的另一项调查结果显示，青春期的孩子感受到了自身的变化，遇到了困惑，倾向于向同伴和家长寻求帮助；而家长更多关注的是孩子的学习成绩。

为了帮助孩子顺利度过青春期，上海市科学育儿基地与黄浦区妇联、南京东路街道妇联合作，共同开展“青少年青春期性别教育实践活动”。这项活动主要关注12-15岁青少年的青春期教育和性别教育。

调查结果显示，学生感受到自己的一些生理变化，如长高、胸部发育、声音变粗，同时也感受到自己的一些心理变化，41.8%的学生发现自己求知欲强，好奇心重；45.9%的学生希望自己的意见得到肯定；36.7%的学生要求独立，不愿和父母一起活动。

他们也遇到了一些困惑。55%的学生有心理上的矛盾和情绪波动，42.5%的学生与父母、老师和长辈之间出现矛盾，32.5%的学生学习上有困难。

当学生遇到困惑，他们的解决途径倾向于向同伴和家长寻求帮助。35.7%的学生跟朋友倾诉；21.4%的学生请教父母；11.2%的学生上网查询。

对于青春期教育，学生有特定的需求。在上课内容方面，28.6%的学生选择心理成长，26.5%选择人际交往，15.3%选择自我保护，10.2%选择生理指导；在上课形式方面，29.6%学生选择专家讲座，29.6%选择角色扮演，24.5%选择课堂讨论。

有青春期孩子的家长则意识到家庭的影响力在下降。25.8%的家长认为家庭对青少年观念影响最大，63.1%的家长认为社交网络对于青少年的影响最大。

48.7%的家长认为孩子有心理上的矛盾和情绪波动，28.4%的家长认为孩子与父母、老师和长辈之间出现矛盾，27.1%的家长认为孩子学习上有困难。

家长与孩子的分歧在于，45.3%的家长关注学习成绩，41.9%的家长关注身体健康，但孩子最希望被关注的是情绪变化。